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本文摘要:上学期,我从教研部门转移到了新成立的幼儿园工作。新园所的大部分教师被称为第一版非幼儿园专业的新教师。规范教师的语言和不道德,就像小班幼儿刚入园时哭了一样,教师们也陷入了感情,他们无能为力,知道该说什么,知道该做什么。

教师

上学期,我从教研部门转移到了新成立的幼儿园工作。心情简单兴奋,拥有聪明的园地和优秀的教师标准,热血工作。一上学,现实就给了我一点帮助。

新园所的大部分教师被称为第一版非幼儿园专业的新教师。有些教师刚离开学校,有些人做了其他工作。面对新园、新学期、小班新生入园的简单不利局面,教师们与家长交流,玩会组织游戏,哭这个孩子……我该怎么办? 你不能从头开始一切。规范教师的语言和不道德,就像小班幼儿刚入园时哭了一样,教师们也陷入了感情,他们无能为力,知道该说什么,知道该做什么。

最糟糕的是养育孩子的教师,抱着哭着的幼儿不冷静,但嘴里说着大人化语言,幼儿完全听不懂。如何建立公平、人与自然、恋人、有理智的教师与孩子的关系? 如何构建有效的师幼对话? 我要求再一次从规范教师们的语言中转行,拒绝他们必须做以下几点:一是永远忘记自己是教师,是专业的教育家,必须说普通话。二是不说反驳的话,正面给幼儿。

例如,不是看谁又扔了饭粒,而是说“我觉得哪个孩子吃得最不干净”。三是学习儿童化语言和游戏化语言,让幼儿听不懂,真的很有趣。

比如,如果要求幼儿排队,就不要勉强排队。说“请孩子站在列车上,回来,不要折腾电车”,幼儿真的既不有趣也不知道什么意思。

另外,教师们绝对拒绝说无礼的幼儿语言、损害幼儿自尊心和自信的语言、教师的话。规范教师语言后,下一步要规范教师教育的不道德。在一天生活的各个阶段,我需要教师们经常用“如果我是孩子,如果我是孩子”进行一对一的思考,拒绝给幼儿理智和温度的爱,严格。

比如散步、过渡环节、活动等环节,幼儿必须有自律传递、自律自由选择、自我服务的空间,不可能有任何低接触现象。但是,在这个周密的时候需要方法。例如,洗澡的七步、漱口、吃饭等例行程序,必须严格按照拒绝保健的要求执行,但在这个过程中以合理的游戏和适当的方法展开,对幼儿真的很有意思。

教师和幼儿与恋人构成理性的相互关系,是一切良好教育的开始。理解在游戏中教书和学习如何让教师们建立在脑子里教书和学习的关系是我面临的另一个课题。

我和教师们达成了协议。没关系。只要你再学会和幼儿玩游戏就行了。渐渐地,教师们开始尝试了。

幼儿

游戏

有一点孩子,不敢尝试是这些年长教师的强项,组织的新鲜活动是他们的兴趣,我能做的就是在决定方向的基础上反对他们,让他们开心地去尝试。比如,看到其他园教师的组织幼儿在煎糖葫芦,他们也想试试。

另外,组织“飞舞的秋叶”“枯草狂想曲”等活动,教师和幼儿都很享受游戏。结束后,我拒绝总结教师们给幼儿带来的活动发展。他们比《3—6岁儿童自学与发展指南》更吃惊的是,原来在玩游戏的时候,幼儿已经在心理上各个方面发展起来了。这件事给了教师们相当大的自信,他们意识到往往不是看到结果才行动,而是有行动就自然不会有结果。

他们相继说,今后在默认活动时将制定更多的计划,使活动更有价值。这个过程是帮助教师建立教育和学的关系,帮助他们在脑子里构成预设和分解的概念。我带教师们自学备课的时候,他们总是问:“为什么要备课? ”。

所以,在接下来的一段时间里,我会带他们根据准备内容一步一步地实现教育目标,让他们切实解读准备默认值与实际操作的关系。在领导幼儿活动的过程中,面对一些案例时,很多教师会处分,告诉他们如何应对,让他们仔细观察幼儿的发表,然后采取第一时间对策,同时他们经常对照观察记录表拒绝一步一步地记录, 这样,教师们理解了明确事例和仔细观察记录之间的关系。日常训练加强的基本功是分班过程,我找到了教师们的专业基本功,比如他们给幼儿讲故事时表情单一,语言不简洁,没有幼儿,做操时动作不协商,组织室内外游戏时传达大家一起传授,怎么说,怎么玩更合适。

在训练过程中,我们渐渐找到了一些小窍门。比如,我们利用某个短视频APP积极开展“大家一起跳舞”的活动,然后把每个人的舞蹈零担给微信群,大家互相灵感,教师们的提高非常缓慢。

开园只有一个学期,教师们的变革毕竟是空前的。在巨大的实践和反省中,教师们可以和幼儿愉快地一起表演,和好的教师建立了幼小的关系,同时教师们渐渐体会到了这项工作的幸福。

在这个过程中,教师们理解了与幼儿科学共存的方法,感受到了母爱和师爱的区别和联系。他们学会了仔细观察、反省,体会到幼儿教师的作用和定位。


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